注意力篇-4
「3. 跟他說話的時候無法注視著對方，眼睛東張西望停不下來」
(請參照注意力-1，注意力不集中的12點臨床表現 第3點)
這個問題老師跟家長應該常常遇到，跟他說話的時候，眼睛一直看著別的地方，但是問他剛才聽到什麼，他又說得出來，家長與老師也不知道該不該尋求協助，是不是一種注意力問題？如果小朋友知道別人說甚麼，那就不是認知的問題，而是視覺聽覺整合問題。但是如果小朋友眼睛不看，又不知道別人說甚麼，那就有可能是認知或是注意力問題，它比較偏向分散式注意力及集中式注意力不佳的表現，分析如下
1.認知不佳，聽不懂別人說話的內容，所以就乾脆不聽
2.視覺聽覺整合異常，無法合併使用
3.環境刺激不足
1.關於認知不佳的問題，前面兩篇文章都有提到了，未來會針對認知問題再開新的篇章，教導家長如何介入。認知不佳的小朋友，在跟她說話的時候，眼睛會亂飄，而且問他剛才說甚麼，他會回答不出來，這樣的小朋友，除了練習基礎的認知能力之外，也要加強其操作能力，增加視覺與聽覺共同使用的機會，並提高其記憶力，才有辦法改善此行為。
2.視覺聽覺整合異常的小朋友，他們「通常」很常使用3C產品，因為聲光刺激的效果太強，過度強化其視覺，使其注意力集中在視覺上，而3C產品很容易導致腦波起伏小，對於大腦聯結有破壞性的影響，導致大腦整合不佳，視覺聽覺的刺激無法整合，因此，在沒有3C產品的時候，他就會到處搜尋與3C相同刺激的物品，造成視覺與聽覺分開運作。讓聽覺與視覺分開運作有甚麼缺點?試想，當老師在課堂上，一邊寫字一邊講解的時候，小朋友如果只能單獨思考「看到的東西，或是聽到的聲音時」，其學習效果一定會減半。對於這樣的小朋友，讓他練聽覺與視覺整合的活動，有助於改善此行為，例如跳舞、聽寫等等。
3.環境刺激不足所造成的視覺聽覺整合異常，通常會合併全面性發展遲緩，他們在大腦的連結上不足，以至於無法同時運用太多的感官來執行動作或思考，所以他們會關掉一部分的感官，只單純用一種知覺來學習，造成他眼睛看的時候，耳朵就聽不清楚或無法理解說話的內容，如果又合併思考的內容，那他就會顯現出一團混亂而無法記憶學習。對於這樣的小朋友，必須分別訓練其視知覺與聽知覺，再練習整合在一起，其實，家長平時在教導小朋友指物命名的時候，使用的就是視覺與聽覺的整合訓練，只是小朋友如果比較大了，單純的指物命名已經無法滿足小朋友的視覺聽覺整合訓練，此時就必須要有更進階的練習。
視覺聽覺的整合不佳的小朋友，有時候常常被忽略，尤其是當他在幼稚園中的學習狀況都很正常時，不過，這類小朋友後續出現問題時，通常都是上國小了，很難處理。而且有一部分小朋友，因為其視覺聽覺差異過大，會轉變成學習障礙，家長不可不慎阿!
＃員郭醫院小兒治療室 04-8312889 轉1230
＃希望基金會 時段教學 04-8316668
Search